«À medida que conquistamos a maturidade tornamo-nos mais jovens. Comigo passa-se isso mesmo, muito embora tal não queira dizer muito, pois mantive sempre o mesmo sentimento perante a vida desde os anos de rapaz; nunca deixei de encarar a minha vida adulta e o envelhecimento como uma espécie de comédia.» Hermann Hesse in "Elogio da Velhice"
Esta fala mostra exatamente o que devemos sentir ao passo em que os anos vão se passando em nossa vida. Jamais devemos nos entregar e pensar que ficar velho seja sinônimo de derrota, ao contrário, idade mais avançada, quer dizer mais experiências, mais sabedoria, mais assuntos para contar. Nos dias atuais, com certeza, este idoso já está bem mais envolvido e integrado na sociedade, pois esta se preocupando com estas pessoas que a cada dia que passa formam um número cada vez maior, pois a cada ano aumenta a expectativa de vida das pessoas. Mas muito mais que envelhecer as pessoas estão querendo ficar velhas e saudáveis, para isso se cuidam mais, se divertem, cuidam da aparência, enfim estão buscando qualidade de vida.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

Esta educação cuja meta é valorizar o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e igualitária, agregada ao fato de fortalecer cada vez mais a democracia no processo pedagógico, encontra no projeto de Gestão Democrática da Escola, uma oportunidade real de transformar a escola em um espaço público onde diversas pessoas têm a possibilidade de articular suas idéias, estabelecer diálogo e considerar diferentes pontos de vista. A esta definição de Gestão Democrática não tem muito o que acrescentar pois estabelece os parâmetros que devem ser seguidos para chegar a este fim e muito mais do que isso alcançar seu real objetivo, se é que ele não esteja mascarado. Não adianta apregoar que a escola é Democrática, se ainda não se leva em conta a idéia de todas as pessoas que fazem parte deste espaço, seja qual for a função que exerça. Outro ponto seria realmente a escola se tornar um espaço público e aberto a toda a comunidade, uma vez que isto pode acontecer através de projetos desenvolvidos tanto para os alunos quanto para pais e demais interessados. Na minha escola, por exemplo, existe o Projeto Escola Aberta, onde a comunidade tem acesso a várias oficinas durante os finais de semana, são algumas delas: culinária, artesanato em MDF, tricô, recreação, enfim vários assuntos são desenvolvidos, e este foi um jeito que a escola encontrou, ao se engajar no projeto, de trazer a comunidade ainda mais pra dentro da escola, visando assim também preservar o patrimônio escolar.

GESTÃO DEMOCRÁTICA

"...Na busca de uma educação que possibilite ao sujeito superar os desafios do momento, aumentando a auto-estima e a confiança necessária para operar sobre a restrição do que lhe é negado, observa-se que, desde então, vários educadores procuram respostas que levem em consideração o problema de desenvolvimento econômico e a participação da comunidade, iniciando assim, a busca da inserção crítica do cidadão brasileiro no processo de "democratização da escola..."(http://www.amparo.sp.gov.br/noticias/agencia/2002/2002_dez/021227_gest-democratic.htm)
Este trecho, escrito por professoras pesquisadoras da Fac. de Educação/Unicamp, mostra segundo o meu entendimento, o objetivo principal de uma Gestão Democrática dentro de uma instituição escolar. Muito mais do que obter autonomia financeira, é buscar desenvolver no sujeitos que fazem parte do ambiente escolar um auto-conhecimento pleno, fazer com que esta pessoa, que está formando sua própria vida e seu caráter, tenha condições de participar ativamente do processo democrático que envolve nosso país. Este processo iniciando-se na escola fica mais fácil entendê-lo fora dela. Nosso objetivo enquanto educadores é buscar o desenvolvimento pleno de todas as crianças que passam por nós a fim de que estejam preparados para enfrentar a vida no seu cotidiano. Outro ponto de impacto é a necessidade da escola jamais esquecer a realidade onde está inserida, é impossível querer implantar uma nova visão de Gestão se fechar os olhos para a realidade da comunidade escolar.

POR QUE A FASE ADULTA É A MAIS IMPORTANTE?

Foi nesta fase que decidi a profissão que ia seguir. Trabalhei em várias outras atividades e só retornei aos estudos com vinte e dois anos de idade. Cursei Magistério numa turma onde todas as alunas eram adultas, a maioria casadas, tinham família, filhos, trabalhavam fora para se sustentar, então todas, inclusive eu, sabiam exatamente o que queriam e porque estavam ali. Para mim este é o diferencial, a gente já tinha outras experiências e estava em busca de algo que realmente fizesse sentido. Este sentido com certeza encontrei no magistério, apesar de todas as controvérsias que esta profissão traz, o convívio com as crianças e as experiências que a gente vivencia todos os dias gratifica todo o resto. Enquanto educadora jamais perderei a esperança de que meu trabalho renderá bons frutos, embora o número de sementes seja ainda muito maior.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

Para ser considerada adulta, a pessoa já deve ser capaz de aceitar responsabilidades pelas conseqüências de seus atos. Deve ser capaz de tomar decisões combase em critérios e valores pessoais, ter opinião própria e não se deixar influenciar por outras pessoas. segundo o meu entendimento estes são critérios básicos para que uma pessoa possa se sentir adulta. Esta fase é a mais rica da vida e também a mais complicada. É a fase das definições, você escolhe o seu caminho, seja qual for a sua escolha deve arcar com as conseqüências.
Fase dos conflitos, quando a gente acha que tudo está no seu devido lugar, porém de repente, se forma um furacão e abala toda essa estrutura que julgávamos tão sólida. Mas apesar de todos esses desafios e percalços, para mim, ainda é a fase mais importante da minha vida e com certeza também a melhor.

EDUCAÇÃO E GESTÃO

Vai longe o tempo em que escola era somente lugar de aprender e ensinar, tempo onde a única preocupação das pessoas envolvidas no processo educacional dentro da escola se resumia a escolha de métodos e técnicas que tinham como objetivo encontrar a melhor maneira de se transmitir o conhecimento. Nos dias atuais além de ensinar a escola se tornou um lugar de discussões, pois o currículo escolar sofreu e continua sofrendo alterações visando o desenvolvimento pleno do educando enquanto cidadão que futuramente será responsável pelos rumos desta nação.
Outro fator relevante nesta mudança foi o fato de, aos poucos, ir se implantando uma gestão democrática a fim de aproximar cada vez mais a escola de sua comunidade. As discussões agora são outras, discute-se a reformulação do PPP, que muitas pessoas não sabiam nem o que isto significava, conversa-se sobre o regimento escolar, enfim tudo o que envolve o ambiente escolar. Nesta interdisciplina de gestão escolar foi aprofundado muito o estudo sobre as leis, normas e pareceres que ditam as regras para o funcionamento de uma instituição escolar.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

como foi interessante estudar esta interdisciplina, isso que eu nunca fui muito chegada a este assunto, talvez porque não entendia direito ou os assuntos estudados não estivessem ligados a nenhuma experiência de vida. Desta vez fez a diferença pois ao estudar as fases da vida humana,a gente se enquadrava neste momento em uma delas, especificamente na vida adulta, também nos demos conta daquelas pelas quais já passamos e o que acontecerá conosco no futuro. Ao escolher estudar e pesquisar sobre uma destas fases, nosso grupo optou pela Generatividade X Estagnação, talvez porque a maioria das componentes se encontrem nessa etapa da vida. Durante as pesquisas reafirmamos coisas que já sabíamos e descobrimos outras, isso porque também focamos mais na parte da saúde bem como as transformações corporais e hormonais que ocorrem nas pessoas que estão passando por este este estágio. As transformações ocorridas nesta fase são mais gritantes nas mulheres e também são elas que mais se preocupam em resolver ou amenizar estes problemas. Já os homens se sentem mais envergonhados em buscar ajuda profissional para atravessar esta fase com mais tranqüilidade.